ACTIVIDAD DEL SÁBADO 19 DE JUNIO "CONCEPTOS"

Pasos para elaborar un resumen:
1. Comprenda. De una lectura general al tema que va a estudiar.
2. Captar la idea principal. Averigüe cuáles son los capítulos o temas más importantes del texto que va a resumir.
3. Seleccione. Subraye las ideas que a su juicio considere más importantes.
Enliste. Enliste las ideas principales y las secundarias y establezca una relación entre ellas
4. Compare. Escriba un primer borrador para que haga una revisión del trabajo.
5. Rectifique. Haga las correcciones necesarias para que el trabajo esté listo y pueda realizar la redacción final. Elimine las palabras y frases innecesarias.
6. No generalice. Al redactar sus notas procure no generalizar.
7. Ordene su resumen. Procure seguir el orden de exposición del autor.
8. No anote ideas propias. Nunca al realizar un resumen, anote sus ideas, reflexiones, juicios, conclusiones u opiniones personales.
9. Procure captar su atención desde las primeras líneas. Llevando a ellas la idea principal del tema que este resumiendo.
10. Realice sus resúmenes respetando las palabras del autor. Si tiene comentarios, opiniones, críticas o reflexiones personales, agréguelas al final de su resumen a manera de “conclusiones personales”
No olvidar las seis preguntas clave:
• ¿Qué?
• ¿Quién?
• ¿Cómo?
• ¿Cuándo?
• ¿Dónde?
• ¿Por qué?

Microestructura
La microestructura es el conjunto de proposiciones de un texto relacionadas "localmente", cuando éste se considera frase a frase.

Macroestructura
La macro estructura de un texto es el conjunto de proposiciones que sintetizan su significado, llamadas "macro proposiciones". A veces se incluyen recursos en el texto, como los títulos, para favorecer la creación de la macro estructura, o incluso pueden aparecer de forma explícita frases que sinteticen el significado del texto. En ese caso el lector puede construir la macro estructura seleccionando simplemente estas macro proposiciones entre las que aparecen en el texto. En otros casos no hay frases en el texto que sinteticen su significado. El lector tendría que sintetizar las macro proposiciones a partir de la microestructura. La conclusión es que un texto con las ideas principales presentadas explícitamente es más apropiado para los lectores con menos recursos, mientras que no es tan necesario para lectores que sepan construir la macro estructura por sí mismos.

Superestructura esquemática
Van Dijk y Kintsch (1983) definen la superestructura esquemática como "la forma global que organiza las macro proposiciones (el contenido global de un texto)" (pág. 16). Esta noción recibió atención originalmente en el estudio de las narraciones, bajo el nombre de " gramática de las narraciones". Los investigadores de los textos narrativos identificaron un patrón de organización de esta clase de textos consistente en categorías que se repiten ordenadas en la mayoría de las narraciones, precisamente en aquellas que son típicas y fáciles de entender. Estas categorías son "Escenario", que corresponde a la sección en donde se presentan los caracteres y su ubicación temporal y espacial, "Tema" en el que se presenta un acontecimiento y un objetivo que se debe alcanzar, "Nudo" que corresponde a los intentos de logro del objetivo y sub objetivos y las correspondientes complicaciones, y finalmente "Desenlace" en donde se presentan acontecimientos que ponen de manifiesto típicamente el logro del objetivo principal
Una estructura análoga a la gramática de las narraciones, la superestructura esquemática. Puede definirse para los textos no narrativos, aunque en este caso los "huecos" sean diferentes. Meyer ha estudiado las superestructuras esquemáticas (que llama estructuras de alto nivel) para los textos expositivos identificando cinco formas básicas (Meyer, 1985):
a) Descripción:
b) Colección
c) Causación:
d) Problema/solución
e) Comparación
La descripción y colección corresponden a las estructuras más simples, mientras que las estructuras de causación y problema/solución tienen una organización más compleja.

Redacción personal: Es cuando se utiliza un lenguaje llano, coloquial y popular, ya que como su nombre lo indica esta redacción es propia de cada quien, es decir, es personal.

Redacción comercial: Se trata de un lenguaje más avanzado, que se utiliza en la redacción de cartas, donde se relaciona la empresa con el cliente interno y externo (ejemplos: comunicados, invitaciones, prestaciones, pedidos, ofertas, precios reclamos etc.). Hoy en día la tecnología se tomó el mundo por lo que todo tiene que avanzar, así que apareció el copywriting para que el rostro y la voz de la empresa también pudieran estar en internet.

Redacción Diplomática: Escritura. Escritos. Archivos. Documentos. Caracteres internos y externos. Cancillerías. Notariado. Datación. Tipología documental. Valoración. El sentido de documento proviene de los Humanistas Italianos, durante el siglo XV se aplicaba a piezas documentales que provienen de autoridades civiles o eclesiásticas, por extensión también se aplicaba a documentos con cierta solemnidad.

Redacción Epistolar: Este subgénero comprende, por su mismo nombre, las cartas. Desde sus inicios, el periodismo ha admitido la comunicación del autor de la carta -un autor interesado o un lector que aclara o pregunta o se queja- con el resto del público. Cuando el editor no ha adoptado una política al respecto, simplemente incluye, en la sección correspondiente, la carta o una versión de ella, según la importancia del texto.

Coherencia en un texto: Hace referencia al dominio de procesamiento de la información. El mensaje que vehiculizan los textos se estructura de una determinada forma, según cada situación de comunicación. La coherencia establece cuál es la información permanente que se ha podido comunicar y cómo se ha de hacer (en qué orden, con qué grado de precisión o detalle, con qué estructura, etc.). Por ejemplo: las redacciones o las exposiciones de los alumnos que son desorganizadas, que repiten ideas y las mezclan, y que no dicen las cosas de forma ordenada, aquellas no tienen ningún esquema, son “textos incoherentes.

Cohesión en un texto: Para que un texto sea cohesivo es necesario que el emisor haya vinculado entre sí las oraciones mediante los elementos que marcan las relaciones semánticas. La cohesión permite apreciar en conjunto las oraciones, por eso, se dice que es una relación interoracional que permite que las oraciones se organicen en un texto. De este modo, un texto no es la suma de las oraciones que lo componen, sino que es el producto de relaciones transfrásticas (entre oraciones) que se instauran en él.

Defina:
• Conectores: Elemento que pone en conexión diferentes partes de un texto o diferentes textos. Palabra o un conjunto de palabras que une partes de un mensaje y establece una relación lógica entre ellas. Permite la adecuada unión de los enunciados en un texto. Los conectores pueden ser palabras, oraciones o conjuntos de oraciones, por lo tanto unen desde lo más breve hasta lo más extenso. Aparecen más frecuentemente en los textos escritos que en la oralidad, debido a que el contexto es completamente distinto, y un desarrollo lógico de las ideas hace necesario que los conectores estén explícitos
• Correferencia: es la igualdad de referencia de dos elementos lingüísticos. Cuando en una misma construcción sintáctica aparecen dos elementos correferentes, es posible llevar a cabo ciertas operaciones que entrañan la sustitución o elisión de uno de ellos; por ejemplo: Pedro peina a Pedro y Pedro quiere que Pedro vaya al cine pueden convertirse en Pedro se peina y Pedro quiere ir al cine si las apariciones de Pedro son, en cada caso, correferentes.
• Repetición: En la literatura, es el empleo deliberado de cierta fórmula verbal, con lo que se busca un efecto rítmico, humorístico, de sentido mágico, de caracterización, etc. Figura que consiste en repetir a propósito palabras o conceptos.
• Sustitución: acción y efecto de sustituir. Poner a alguien o algo en lugar de otra persona o cosa.
• Elipsis: Figura de construcción, que consiste en omitir en la oración una o más palabras, necesarias para la recta construcción gramatical, pero no para que resulte claro el sentido. Supresión de algún elemento lingüístico del discurso sin contradecir las reglas gramaticales; p. ej., Juan ha leído el mismo libro que Pedro (ha leído).

Acta No 11. Sábado 19 de Junio

El pasado sábado 19 de junio siendo las 8:35 a.m. se dio inicio a la clase de comunicación con presencia de la instructora Liliana Bohórquez y los aprendices.

En un primer momento se nos informó que debíamos formar grupos de 5 personas y bajar a biblioteca por un portátil para desarrollar la actividad de ese día, a continuación se llamó a lista y se realizaron las observaciones correspondientes acerca de los blogs, es decir, aquellas personas que no lo tenían al día o que tenían mala ortografía debían hacer un trabajo adicional.

Al terminar se dictaron los puntos a desarrollar que son:
• ¿Qué técnicas existen para realizar un resumen?
• ¿Qué es: macro estructura, microestructura y superestructura en un texto?
• ¿Qué es redacción: personal, comercial, diplomática, epistolar?
• Explicar qué es coherencia y cohesión en un texto.
• Defina: Conectores, correferencia, repetición, sustitución y elipsis.

Empezamos a desarrollar la actividad y la instrucción terminaba en que debíamos publicarla en el blog, siendo las 10:00 a.m. se dio por finalizada la clase de comunicación.

CARTA

Bogotá, D.C, Junio 18, 2010


Señores:
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE "SENA"


Aten Doctora Cecilia Aitken
Coordinadora de Gestión Documental y la de Información
Centro de Gestión Administrativa


ASUNTO: Solicitud abrir convocatoria cerrada para continuar estudios Tecnológicos.

Respetada Doctora:
Cordial saludo. Por medio de la presente solicitud a usted formalmente realizar una convocatoria cerrada para poder continuar los estudios tecnológicos sin necesidad de volver a presentar exámenes de admisión.

Creo que esto no solo ahorraría trabajo sino que también reduciría costos y estos recursos se pueden utilizar en otras actividades más útiles.

En espera de una respuesta positiva.

De ustedes,

Cordialmente,

Ingrid Tatiana Alvarado Pineda
T.I 94110902373 DE BOGOTÁ.

Acta No. 10 Lunes 14 de Junio

El pasado lunes 14 de junio, siendo las 8:35 a.m. se dio inicio a la clase de comunicación, en este día se realizó el examen de ortografía con la presencia de las instructoras Liliana Bohórquez y Doris Aparicio Joya.

El examen no solo consistía en presentarlo sino también en entregar las guías que tocaba realizar para el día anterior. El examen se terminó en la clase de la instructora Doris.

Acta No. 9 Domingo 13 de Junio

El pasado domingo 13 de junio, siendo las 8:45 a.m. se dio inicio a la clase de comunicación, los instructores seguían en evaluación, por lo que continuamos con el taller para terminarlo. Pero antes de irse la instructora nos explicó lo de las tildes que si las palabras agudas terminaban en vocal n o s lleva tilde en cambio las palabras graves es lo contario si la palabra termina en vocal n o s no llevan tilde de resto sí; las esdrújulas y sobreesdrújulas siempre llevan tilde.

Finalmente la instructora nos informó que al día siguiente teníamos examen de ortografía así que debíamos traer diccionario. Siendo las 10:00 a.m. se dio por finalizada la clase de comunicación.

Acta No. 8 Sábado 12 de Junio

El pasado sábado 12 de junio, siendo las 8:35 a.m. se dio inicio a la clase de comunicación, ya que los instructores estaban en evaluación de los aprendices, la instructora Liliana Bohórquez nos dejó una actividad.

Debíamos sacar una copias las cuales contenían un taller de ortografía, cuando tuve mi juego de copias empecé a desarrollarlas. Consistía en saber usar la mayúscula (nombres propios, al inicio de un párrafo, después de un punto), adivinar las palabras en una sopa de letras, saber la diferencia y dar ejemplos en las palabras homógrafas; y por ultimo distinguir las palabras agudas, graves, y esdrújulas.

El taller no se terminó así que se dejó para el día siguiente. Siendo las 10:00 a.m. se dio por finalizada la clase de comunicación.

POEMA DE SIGNOS ORTOGRÁFICOS

Con el transcurrir del tiempo

Me temo hemos desconocido,

Que los signos describen

Del alma, el más puro sentido.



A esta altura estoy harta

De no darle el uso debido.

Comas, puntos, paréntesis y otros

Han inundado el texto que vivimos.



Comas, en tus silencios.

Paréntesis, a mis fastidios.

Comillas, en los reproches.

Y muchos puntos y seguido.



Por respeto a las reglas

Del idioma bien conocido,

Considero obligante a lo nuestro

Poner punto definitivo.

Acta No. 7 Lunes 7 de Junio

El pasado lunes 7 de junio siendo las 8:45 se dio inicio a la clase de comunicación con la docente Liliana Bohórquez.

En un primer momento la docente recordó lo de los blogs a medida que fue llamando a lista y nos hizo unas observaciones acerca del debate sobre la eutanasia a realizar.

A continuación, la moderadora Tatiana leyó sus funciones y dio inicio al debate en presencia de los panelistas y los participantes. Primero los panelistas defendieron su punto de vista acerca de la aprobación o no de la eutanasia, y luego la moderadora asignaba turnos para la participación del público.

Se llegó a la conclusión de que la eutanasia debería ser aprobada bajo ciertos parámetros legales y en un gobierno justo y legal, cosa que hoy en día en Colombia es muy difícil ya que para llegar a ese objetivo necesariamente deberíamos cambiar a nuestro gobierno y eliminar la corrupción.

Acta No. 6 Domingo 6 de Junio

El pasado domingo 6 de junio siendo las 8:40 a.m. se dio inicio a la clase de comunicación con la docente Liliana Bohórquez y los aprendices.

En un primer momento la docente llamo a lista y recordó lo de los blogs además de que quien no lo tuviera debería ir a clase los viernes. A continuación nos reunimos de nuevo en los grupos para terminar la guía. Después de un tiempo nuestro compañero Andrés realizo una exposición sobre la comunicación y que aspectos influyen para que esta no se cumpla a cabalidad.

Luego se hizo la socialización de la tarea de medios sincrónicos y asincrónicos, donde los primeros se dan en presencia del emisor y el receptor (videoconferencia) y los segundos la comunicación se produce dilatada en el tiempo (Hotmail). Finalmente la docente dijo que realizaríamos un debate sobre la eutanasia, por lo que se eligieron los panelistas y la moderadora. Los panelistas son: Diana Montiel en contra de la eutanasia, John Jairo Rincón a favor y la moderadora Ingrid Tatiana Alvarado Pineda.

Siendo las 10:30a.m. Se dio por finalizada la clase de comunicación.

Acta No. 5 Sábado 5 de Junio

El pasado sábado 5 de julio siendo las 8:40 a.m. se dio inicio a la clase de comunicación con la instructora Liliana Bohórquez.

En un primer momento la docente nos enumeró, y luego formamos grupos de acuerdo al número. Cada grupo tenía un portátil, para desarrollar una guía sobre las competencias comunicativas, el trabajo era a mano y el computador se necesitaba para averiguar unos conceptos que no se encontraban en la guía.

La clase finalizo pero ningún grupo logro terminar el trabajo por lo que se dejó para el día siguiente. Siendo las 10:30 a.m. se dio por finalizada la clase de comunicación.

"Comunicación no verbal" GESTO E IMAGEN (síntesis)

El texto nos habla sobre el lenguaje de los gestos, y nos pone como ejemplo al rector en ese entonces de la Universidad Nacional, Antanas Mockus; quien en una asamblea de Alma Mater se baja los pantalones ya que los alumnos protagonizaban un acto de rebeldía. Su mensaje era que siempre una intolerancia podre ser respondida con otra intolerancia mayor.

La comunicación no verbal: hacia una nueva disciplina del conocimiento:
Los seres humanos nos comunicamos de forma verbal (palabras) y no verbal (gestos, silencios, sollozos, gritos etc.). En la década de los 50 la comunicación no verbal tiende a volverse igual o más importante que la verbal. Por lo que a mediados del siglo XX Friesen y Ekman desarrollaron un nuevo método (ciencia, disciplina) para el estudio de la comunicación no verbal, apoyándose en otras ramas de la vida como lo son la psicología, antropología, semiótica, lingüística etc.

Los códigos de la comunicación no verbal:
La kinesis (cinesis) su padre Ray Birdwhistell y es la encargada del estudio del significado de los movimientos, la proxemia es la que estudia el espacio y la distancia y un ejemplo es que esa correlación tiende a ser mayor en las clases altas con las bajas; y la gestualidad son las manifestaciones corporales más específicamente las faciales, pero se le llaman gestos en el caso de los humanos ya que interviene la conciencia y los cuales pueden ser voluntarios o involuntarios clasificados también como gestos representativos o contextuales; mientras que en los animales se le denomina expresiones. Gracias a la variedad gestual en 1890 Giovanni Meo-Zilio y Silvia Mejia crearon un diccionario de gestos. En conclusión la gestualidad es una construcción social, por lo tanto tiende a establecer un status social y división de clases. La gestualidad se relaciona directamente con la imagen que inventamos o creamos de las personas, en el teatro, esta alcanza su elevación estética casi igualmente sucede en la vida cotidiana.

A su imagen y semejanza:
La época contemporánea está llena de imágenes y gestos que nos manejan, ya que el marketing sabe muy bien cómo manejar nuestro consumo. Pero la imagen tiene un objetivo más allá el cual es crearnos una idea del mundo y de nosotros mismos. Es caracterizada por su hibridación, fragmentación, yuxtaposición, por ser efímera (todo lo solido se desvanece en el aire-Marshall Berman) etc.; todo esto gracias a la creación de la fotografía, el cine etc. Nos damos cuenta que todo es evolución así que la imagen no es la excepción, ya que en la prehistoria encontramos los jeroglíficos, la edad media las imágenes religiosas, el renacimiento aparece la imprenta pero en el siglo XX explota la informática con el internet y las redes cibernéticas. Y continuara evolucionando hasta tal vez llegar a una imagen tridimensional de nosotros mismos o más allá.

La comunicación no verbal es demasiado importante ya que ella nos da a entender muchas cosas que las palabras no pueden. Pero el hecho de que estemos evolucionando puede también traer sus desventajas gracias a la gran influencia que tiene la imagen y la comunicación no verbal sobre las sociedades.